La passation du bilan neuropsychologique est une démarche approfondie et essentielle visant à évaluer et comprendre la complexité de l’individu dans ses dimensions cognitives, comportementales et émotionnelles. Notre expertise s’appuie sur une méthodologie rigoureuse, une approche pluridisciplinaire et des outils d’évaluation validés scientifiquement ainsi qu’une observation clinique fine.

Un aspect crucial de notre évaluation est la prise en compte du diagnostic différentiel. Ceci permet d’identifier précisément la nature des difficultés, en évitant toute confusion avec d’autres problématiques ou troubles. Déterminer les défis spécifiques auxquels les individus sont confrontés nous guide dans l’élaboration et la mise en place de prise en charge et d’interventions adaptées.

Nous faisons appel à une gamme diversifiée d’outils pour analyser plusieurs domaines clés. Cela englobe l’évaluation des capacités cognitives globales, des fonctions exécutives, des compétences attentionnelles, des capacités visuo-spatiales, de la personnalité, de la sphère psychoaffective, du fonctionnement adaptatif, de la cognition sociale, ainsi que des compétences langagières et mathématiques.

Déroulement du Bilan Neuropsychologique :

Le processus de prise en charge débute par un premier rendez-vous avec une psychologue pour accueillir les parents et recueillir les premières informations anamnestique. Les deux à quatre séances suivantes sont consacrées à l’évaluation de l’enfant, où au moins deux psychologues interviennent en fonction de leur spécialité, que ce soit l’attention, les capacités visuospatiales, la communication ou les apprentissages . Enfin, une dernière séance est organisée avec les parents et l’enfant, pour leur présenter les résultats des évaluations, tout en valorisant l’implication de l’enfant tout au long du processus.

L’atelier ATAP by Chaalet JONAS propose aux enfants qui rencontrent des difficultés au niveau de leurs apprentissages, des ateliers en groupe restreint le mardi et le jeudi de 14h à 16h.

Ces ateliers ont pour objectif le renforcement des compétences impliquées dans la scolarité de l’enfant telles que : les compétences langagières notamment la lecture, la compréhension textuelle, la grammaire, la conjugaison, l’enrichissement du lexique ainsi que les compétences mathématiques telles que le raisonnement logico-mathématique, la numération et l’arithmétique.

Une équipe multidisciplinaire formée en neuropédagogie et à la prise en charge des enfants ayant des TND utilise du matériel Montessori ainsi que des outils ergonomiques et adaptés aux spécificités des enfants tels que des jeux éducatifs, des supports visuels, cartes mémoire et des classeurs scratch imagés afin de privilégier la manipulation et favoriser l’apprentissage en ayant recours à plusieurs modalités sensorielles.

L’atelier est divisé en deux étapes distinctes : dans un premier temps, les enfants sont encouragés à participer à des activités personnalisées qui ciblent leurs besoins particuliers en fonction de leurs difficultés spécifiques. Ensuite, dans un second temps, ils s’engagent dans des activités de groupe visant à renforcer leurs compétences sociales, qui peuvent être fragiles chez ces enfants.

Chaque mercredi, le Chaalet Jonas propose une session hebdomadaire de remédiation pour enfants et adolescents qui se répartissent en 3 groupes constitués en tenant compte de leur âge développemental garantissant ainsi une expérience adaptée et enrichissante pour tous. Cette session se déroule en 3 temps : 3 ateliers sont proposés aux enfants et adolescents.

• Atelier de Remédiation Cognitive:

Le premier atelier proposé porte sur la Remédiation cognitive.

Les ateliers de remédiation cognitive sont conçus pour travailler des compétences cognitives qui vont être primordiales pour les apprentissages de l’enfant. Ce sont donc des fonctions telles que l’attention (visuelle, auditive), la flexibilité mentale, l’inhibition de l’impulsivité, la planification, les compétences visuospatiales, la mémoire de travail ou encore le raisonnement logique qui vont être ciblées.

Nous veillons à nous éloigner le plus possible du format scolaire et à rendre ces activités le plus ludique possible. Le but étant pour l’enfant de pouvoir s’entraîner dans un environnement d’apprentissage engageant et plaisant où il lui sera moins coûteux de maintenir son attention un long moment. Pour se faire, nous varions régulièrement les supports de travail.

Nous avons à notre disposition de nombreux jeux de société et exercices, que nous proposons parfois en groupe et parfois de manière individuelle. Ils permettent de travailler les capacités de planification de l’enfant, la mémoire de travail, l’exploration visuelle, et plusieurs autres fonctions.

Parmi ceux-ci, certains consistent à repérer les intrus (ou le stimulus) dans une page remplie de stimuli, remettre de l’ordre dans une liste selon un critère précis, réagir le plus rapidement possible à un stimulus auditif ou visuel, nous travaillerons donc parfois la flexibilité, l’inhibition de l’impulsivité, la vitesse de réaction, l’exploration visuelle, l’attention.

D’autres activités vont cibler la mémoire de travail de l’enfant, ils devront par exemple tenter de retenir des détails dissimulés dans une image et répondre aux questions sans avoir accès à l’image, retenir une liste de mots et la restituer selon un critère précis, etc.

Nous travaillons également sur ordinateur sur certaines de ces mêmes fonctions cognitives, sur un logiciel de remédiation cognitive, Happyneuron (PRESCO).

La combinaison de ces outils avec un travail autour de la métacognition vise à améliorer leurs capacités cognitives. Dans cet atelier, les jeunes sont pris en charge par une équipe de neuropsychologues, psychologues et neuro-pédagogues.

• Atelier Apprentissage:

Le deuxième atelier porte sur le renforcement des Apprentissages.

Pour travailler sur les difficultés scolaires spécifiques de l’enfant et consolider les fondamentaux, l’équipe formée en neuropédagogie adapte les supports d’apprentissage en fonction des besoins spécifiques et intérêts de l’enfant afin de faciliter l’apprentissage et l’encodage de l’information tout en permettant de favoriser l’investissement de l’enfant dans les diverses tâches proposées.

Pour garantir une compréhension approfondie et solide des prérequis mathématiques, nous avons adopté une approche pédagogique axée sur la manipulation favorisant ainsi une compréhension concrète et visuelle des concepts.

Les compétences linguistiques, notamment syntaxiques, lexicales et d’organisation de la mémoire sémantique sont travaillées par le biais d’activités et de jeux en petits groupes autour des liens logiques, de la perception de différences et similitudes, de catégorisation, d’élaboration de définitions, de repérage des éléments problématiques dans une situation ainsi que des exercices travaillant la communication référentielle et la compréhension inférentielle.

Nous avons introduit également une activité basée sur le système d’arts martiaux d’obtention de ceintures. Dans ce programme, tous les enfants débutent avec la ceinture blanche, et à mesure qu’ils s’entraînent et réussissent les différents niveaux, ils progressent vers la ceinture suivante. Cette progression continue jusqu’à atteindre la ceinture noire.

Ce système s’avère particulièrement motivant pour tous les élèves, même ceux qui peuvent rencontrer des difficultés, car il leur offre un symbole concret de leurs réussites et compétences puisque chaque ceinture obtenue représente une étape tangible dans leur progression.

Ces ceintures sont proposées pour renforcer différentes compétences en mathématiques (numération, calcul, géométrie et résolution de problèmes) ainsi qu’en français (lecture, compréhension textuelle, grammaire, expression écrite et conjugaison).

• Atelier des Habiletés sociales et Émotions:

Le dernier atelier proposé est centré sur les Habiletés sociales. L’objectif de cette session est de renforcer les codes sociaux et faciliter l’interaction sociale. Nous explorerons la communication efficace, la lecture des signaux non verbaux, la gestion des émotions en groupe, et comment renforcer la confiance en soi lors des échanges.

Lors des jeux de rôles, les jeunes sont immergés dans des simulations qui leur permettent de tester et d’affiner leurs réactions face à diverses situations, les préparant ainsi à des interactions réelles.

L’équipe de psychologues utilise les outils JONAS adaptés au contexte culturel qui comportent des analyses de scénarios sociaux et situations de vie quotidienne à travers le visionnage de vidéos, les supports de UPbility. En observant ces interactions filmées, nous étudions les comportements et échangeons sur les meilleures manières de réagir. À la suite de chaque activité, un temps est consacré au partage et à la réflexion, offrant une opportunité aux participants d’obtenir des retours constructifs pour améliorer leurs compétences sociales.

Cet atelier  vise à créer un environnement interactif et respectueux, où chaque jeune peut progresser à son rythme.

Ces ateliers ont pour objectif le renforcement des compétences impliquées dans la scolarité de l’enfant telles que : les compétences langagières notamment la lecture, la compréhension textuelle, la grammaire, la conjugaison, l’enrichissement du lexique ainsi que les compétences mathématiques telles que le raisonnement logico-mathématique, la numération et l’arithmétique.

Une équipe multidisciplinaire formée en neuropédagogie et à la prise en charge des enfants ayant des TND utilise du matériel Montessori ainsi que des outils ergonomiques et adaptés aux spécificités des enfants tels que des jeux éducatifs, des supports visuels, cartes mémoire et des classeurs scratch imagés afin de privilégier la manipulation et favoriser l’apprentissage en ayant recours à plusieurs modalités sensorielles.

L’atelier est divisé en deux étapes distinctes : dans un premier temps, les enfants sont encouragés à participer à des activités personnalisées qui ciblent leurs besoins particuliers en fonction de leurs difficultés spécifiques. Ensuite, dans un second temps, ils s’engagent dans des activités de groupe visant à renforcer leurs compétences sociales, qui peuvent être fragiles chez ces enfants.

L’équipe du Chaalet JONAS propose également aux enfants, adolescents et adultes la possibilité de bénéficier d’un accompagnement personnalisé, conçu sur mesure pour répondre à leurs besoins spécifiques ainsi qu’à leurs demandes dans le cadre d’une prise en charge individuelle.

Cet accompagnement peut être axé sur la remédiation de diverses compétences, telles que le renforcement des capacités cognitives, l’amélioration des compétences sociales, le travail sur la gestion des émotions, ou encore le développement des aptitudes nécessaires à l’apprentissage et la consolidation des fondamentaux.